مجموعة رقم 7_تصميم الفراغات متعددة الاستخدام في المبنى التعليمي: دراسة تطبيقية على المساحات التعليمية والرياضية
تصميم الفراغات متعددة الاستخدام في المبنى التعليمي:
دراسة تطبيقية على المساحات التعليمية والرياضية
مقدم الى: دكتور احمد الحسيني
تقديم: مصطفى رضا اسماعيل- محمد ابراهيم موسى- عمر عبدالرحمن عبدالله - عبدالواحد محمد قطب- بلال حسن الششتاوي- السيد عبدالنبي- مصطفى معتصم كباشي- عبد الرحمن عاطف
الكلمات المفتاحية :
تعدد الاستخدام - اعادة تدوير - الفراغات التعليميه المرنه - التكامل بين الوظائف التعليميه والرياضيه - اعادة توظيف
المقدمة:
في ظل التطور المستمر في مجال التعليم والحاجة إلى بيئات تعليمية تواكب متطلبات العصر، ظهر توجه جديد نحو تصميم الفراغات التعليمية متعددة الاستخدام. يُعتبر هذا التوجه خطوة هامة في تحسين كفاءة استخدام المساحات، حيث يساهم في تعزيز التجارب التعليمية والرياضية والثقافية في إطار واحد. هذه الفكرة تكتسب أهمية كبيرة لما تقدمه من فرص للطلاب لتنمية مهاراتهم في بيئة متكاملة تدعم الإبداع والتنوع.
الارتباط بين هذه الفكرة وتطور التعليم يكمن في أنها تفتح المجال أمام تصميم مدارس تستوعب الأنشطة المختلفة وتتكيف مع احتياجات المستخدمين المتنوعة. ومن هنا، ظهرت أهمية التفاعل بين العمارة والوظيفة التعليمية، حيث بدأ المعماريون في توظيف أساليب تصميم مبتكرة لإنشاء فراغات متعددة الاستخدام تجمع بين المرونة والفعالية، مثل المساحات القابلة للتكيف والقاعات الرياضية المشتركة.
وتعتبر مدرسة "إيثوس الدولية" مثالاً حياً على تطبيق فكرة الفراغ التعليمي متعدد الاستخدام بطرق معمارية وفراغية مميزة.
الاسس النظريه والادبيات :
1.فراغات قابله للتكيف :
تهدف النظرية الي تصميم مساحات تعليمية مرنة يمكنها استيعاب أنشطة متعددة في اوقات مختلفة.[2]
- مدرسة Hongling Experimental :
 |
| شكل 1: مدرسة Hongling Experimental www.archdaily.com |
يمكن تقسيم الفصول الدراسية إلى وحدات صغيرة مرنة يمكن تكييفها من خالل جدران قابلة للحركة، مما يسمح باستخدام الفضاءات بشكل متعدد الأغراض.[4]
 |
| شكل 2: الاستخدامات المختلفة لنفس الفراغ www.archdaily.com |
 |
| شكل 3: دور البدروم للجامعة www.archdaily.com |
تعتمد عىل إنشاء مساحات مرنة قادرة عىل استيعاب مجموعة متنوعة من الانشطة والوظائف كما هو موضح في (شكل 4&5)، سواء كانت تعليمية أو مجتمعية. يتمحور التصميم حول تحقيق أفضل استخدام للمساحة المتاحة.[5]
تم تجهيز البدروم (شكل 3) بمساحات مفتوحة يمكن إعادة ترتيبها بسهولة باستخدام عناصر مثل الأثاث المتحرك أو الجدران القابلة للتعديل، مما يسمح باستخدام المساحة للرياضة، الجتماعات، أو النشاطات الابداعية. التصميم يسمح بتكامل سلس بين المساحات المختلفة داخل المبنى، مما يدعم فكرة "التعلم الجماعي" ويشجع على التواصل بين الطالب.[5]
 |
| شكل 5: استخدام اخر لنفس فراغ البدروم www.archdaily.com |
 |
| شكل 4: استخدام فراغ البدروم www.archdaily.com |
2- دمج مرافق متعددة:
تعزز النظرية الكفاءة الوظيفية واالستدامة في المباني من خالل دمج وظائف وأنشطة مختلفة في نفس الوقت.[3]
- مدرسة Kalvebod Fælled:
 |
| شكل 6: مسقط دور البدروم www.archdaily.com |
 |
| شكل 7: الصالة الرياضية بعد اعادة الاستخدام www.archdaily.com |
تحويل الصالة الرياضية إلى مركز رئيسي في المبنى كما هو موضح في (شكل 7)، حيث أصبحت مساحة متعددة الوظائف تستخدم للنشاطات المدرسية وأيًضا كفراغ مجتمعي ُيتاح استخدامه خارج ساعات الدراسة.[6]
تعريف ومقدمة عن مدرسة إيثوس:
مدرسة إيثوس هي مؤسسة تعليمية تأسست عام 2015، على مساحة تُقدَّر بـ 14 كم²، وتتميز بنهجها التربوي المبتكر الذي يجمع بين التعليم الأكاديمي والأنشطة البدنية في بيئة متكاملة. تعتمد المدرسة على تصميم معماري يُركّز على استغلال المساحات بشكلٍ مرن وفعال لتحقيق أهداف متعددة، سواء تعليمية أو رياضية، مما يُبرز مفهوم الفراغات متعددة الاستخدام. [1]
في مدرسة إيثوس، تم توظيف الفراغات بأساليب معمارية مبتكرة، حيث تم تصميم القاعات والملاعب لتكون مرنة وقابلة للتكيف مع مختلف الأنشطة مما يعكس فهمًا معماريًا عميقًا لفكرة الدمج بين الوظيفة والجمالية. هذا النموذج يُعدّ مثالاً عمليًا على كيفية مساهمة التصميم المعماري في تطوير العملية التعليمية وتوفير بيئات تعليمية ملهمة وشاملة.[1]
رؤية المدرسة:
- الاهتمام بالثقافة المصرية والهوية العربية بشكل خاص ويظهر ذلك في المنهج الدراسي الذي يدرس اللغة العربية لبعض المراحل الدراسية والرحلات الثقافية وانتشار الكتابات باللغة العربية (شكل 8) في مناطق مختلفة. [1]
 |
| شكل 8: كتابات اللغة العربية على الابواب و الجدران تصوير فريق البحث |
- الاكفاء الذاتي في الاثاثات والادوات الخشبية التي تصنع في ورشة النجارة (شكل 9) الموجودة في المدرسة.[1]
 |
| شكل 9: بعض الات الورشة تصوير فريق البحث |
(الشكل 10) يوضح منتجات الورشة وهي العاب الاطفال مثل المراجيح و العاب التسلق والمضلات الخشبية واثاث المدرسة من ادراج وغيرها.
 |
| شكل 10: منتجات ورشة المدرسة تصوير فريق البحث |
-في مدرسة إيثوس، يتم استغلال الملاعب والفراغات بشكل متعدد الاستخدامات لتلبية احتياجات متنوعة. فيما يلي شرح لكيفية استخدام هذه الفراغات:
 |
| شكل 11: ملعب الجمباز تحت الارض من الداخل تصوير فريق البحث |
1. ملاعب الكرة المغطاة والمكشوفة:
الملاعب المغطاة (شكل 12): تُستخدم لمجموعة واسعة من الأنشطة الرياضية، مثل كرة السلة، كرة اليد، كرة الطائرة، والجمباز.
الملاعب المكشوفة: تُستخدم للأنشطة الرياضية، مثل كرة القدم.
يتم الاستفادة من هذه الملاعب لتجمع الطلاب أثناء الفعاليات الجماعية داخل المدرسة.
 |
| شكل 12: ملعب متعدد الرياضات تحت الارض تصوير فريق البحث |
2. المسرح:
 |
| شكل 13: المسرح من الداخل تصوير فريق البحث |
يُستخدم المسرح في العروض المسرحية التي يقدمها الطلاب، بالإضافة إلى العروض التقديمية والاجتماعات الرسمية والندوات.
يتم تصميم المسرح بمرونة تُمكنه من التكيف مع طبيعة كل نشاط، مما يجعله فراغًا مناسبًا للأغراض الثقافية والتعليمية والاجتماعية. [1]
3. المكتبة:
 |
| شكل 14: المكتبه من الداخل تصوير فريق البحث |
تُستخدم المكتبة أيضًا لجلسات التعليم التفاعلي والشرح الجماعي، مما يتيح فرصة للاستفادة منها كصف دراسي مرن.
يتم تخصيص جزء منها للأنشطة التعليمية الترفيهية مثل الألعاب التفاعلية، مما يدمج بين التعليم التقليدي والترفيهي.
هذا التوظيف المتعدد للفراغات يُبرز دور التصميم المعماري في تعزيز مرونة المساحات لتلبية احتياجات تعليمية ورياضية وثقافية واجتماعية متنوعة، مما يجعل مدرسة إيثوس نموذجًا يحتذى به في تصميم البيئات التعليمية المبتكرة. [1]
تحليل المدرسة:
 |
| شكل 15: تحليل المسقط الافقي للدور الثاني الرسمة مرسلة من مدير المدرسة شخصيا |
 |
| شكل 16: تحليل الاجزاء المتكررة في الادوار الرسمة مرسلة من مدير المدرسة شخصيا |
 |
| شكل 17: تحليل المسقط الافقي لدور البدروم الاول الرسمة مرسلة من مدير المدرسة شخصيا |
 |
| شكل 18: تحليل الموقع العام الرسمة مرسلة من مدير المدرسة شخصيا |
توصيات و اقتراحات:
 |
| شكل 20: اعادة توظيف فراع المسبح تنفيذ فريق البحث |
تحويل المسبح الي قاعة متعددة االستخدام عند تفريغه حيث يمكن تغطيته بأرضية متحركة أو قابلة للفك، وتحويله إلى مسرح أو قاعة مناسبات أو الندوات.
 |
| شكل 19: فراغ المسبح حاليا تصوير فريق البحث |
2- الاستفادة من فراغ الملاعب.
 |
| شكل 22: استغلال فراغ الملعب في البدروم من خلال وضع بعض الانشطة تنفيذ فريق البحث |
|
| شكل 21: ملعب متعدد الرياضات تحت الارض تصوير فريق البحث |
الفيديو:
المصادر:
[1] موقع مدرسة ايثيوس الرسمي https://ethosedu.com/physical-education/
[2] د. وسام حسين قرني, "دراسة للتصميم الداخلي والفراغ لتوظيف المساحات الصغيرة متعددة الاغراض بالمسكن المعاصر" مجلة العمارة والفنون التطبيقية- جامعة دمياط ,2019
https://mjaf.journals.ekb.eg/article_116204.html?utm_source=chatgpt.com
[3] Building Clinic, " التصميم والتنفيذ المتكامل في المباني المستدامة عالية الاداء" 24 سبتمبر, 2024
https://buildingsclinic.com/full-guide-of-hole-buildings-integrated-design-for-sustainable-buildings/?utm_source=chatgpt.com
[4] ArchDaily, " Hongling Experimental Primary School" ArchDaily , October 15,2019
https://www.archdaily.com/926560/hongling-experimental-primary-school-o-office-architects?ad_source=search&ad_medium=projects_tab
[5] ArchDaily, "St John Bosco Art College / BDP" , October 18, 2014
https://www.archdaily.com/554541/st-john-bosco-art-college-bdp?ad_source=search&ad_medium=projects_tab
[6] ArchDaily ," Kalvebod Faelled School" Lundgaard & Tranberg Architects
https://www.archdaily.com/1020104/kalvebod-faelled-school-lundgaard-and-tranberg-architects?ad_source=search&ad_medium=projects_tab
Comments
Post a Comment