مجموعة رقم 4_ تواصل: رحلة من الحلم إلى الواقع

 

تواصل: رحلة من الحلم إلى الواقع

تحليل لمدرسة تواصل وعرض لاهم الفراغات التي تبرز التعليم الابداعي و الاكاديمي

الكلمات المفتاحية :- ابداع – تعلم – حركه – تحفيز – ابتكار – بيئة تعليمية

أمنة الصادق - شهد احمد الطيب - شهد محسن علي - مارينا نبيل - ماريا فريد - ماريا فرج - نانسي عايد - منه الله مجدي

جروب : 4

تواصل: رحلة من الحلم إلى الواقع

بدأت قصة مدرسة تواصل في عام 2005 استجابة لحاجة ماسة في المجتمع. وفي عام 2008، تحولت هذه الفكرة إلى واقع ملموس بتأسيس جمعية تواصل لتنمية منطقة أسطبل عنتر، وهي منطقة شعبية تعاني من نقص الخدمات. ركزت الجمعية في بداياتها على خدمة ثلاثة أحياء عشوائية هي: عزبة خير الله، أسطبل عنتر، وبطن البقر.وفي عام 2012، أطلقت تواصل أكاديمية للفنون، والتي قدمت منصة إبداعية للأطفال والشباب لتطوير مواهبهم في مجالات مثل المسرح، الموسيقى، الفنون الاستعراضية، والسيرك وايضا شهد عام 2020 نقلة نوعية في مسيرة تواصل، حيث تحولت الأكاديمية إلى مدرسة ابتدائية معتمدة من وزارة التضامن الاجتماعي، لتقدم تعليمًا رسميًا إلى جانب الأنشطة الفنية

شكل(1): مدرسة تواصل 

تقع مدرسة تواصل في قلب منطقة عزبة خير الله، في حارة مصطفى الطوخي، بدار السالم.

 تم تصميم المبنى بدقة وعناية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم والمعماري علطف سعيد،

 ليوفر بيئة تعليمية محفزة ومشجعة. تتميز المدرسة بمساحاتها الواسعة التي تضم فصولًا دراسية، وورشًا حرفية، وملعبًا رياضيًا، ومسرحًا، ومكتبة، وعيادة صحية.

تعتبر مدرسة تواصل أكثر من مجرد مؤسسة تعليمية، فهي مركز مجتمعي يساهم في تطوير المنطقة وتنمية قدرات سكانها. فبالإضافة إلى التعليم الأكاديمي والأنشطة الفنية، تقدم المدرسة برامج تدريبية حرفية للأطفال وأسرهم، مما يساهم في تحسين دخلهم وتوفير فرص عمل لهم. كما تقوم المدرسة بتصنيع منتجات يدوية فريدة من نوعها يتم بيعها لدعم مشاريع التنمية المجتمعية.
 تلعب الفراغات الإبداعية في مدرسة تواصل دورًا حيويًا في تنمية مهارات الطلاب وتطوير شخصياتهم. فورش العمل الحرفية، على سبيل المثال، توفر للطلاب فرصة للتعلم من خلال الممارسة العملية، وتساعدهم على اكتشاف مواهبهم وإبداعاتهم. كما أن المسرح والأكاديمية الفنية يوفران بيئة آمنة للتعبير عن الذات والتفكير الإبداعي.
ختامًا، تعد مدرسة تواصل نموذجًا يحتذى به في مجال التعليم والتنمية المجتمعية. فهي قصة نجاح تدل على أن التعليم يمكن أن يكون أداة قوية لتحقيق التغيير الإيجابي في حياة الأفراد والمجتمعات.

السؤال البحثي: 

كيف تؤثر فراغات الاشغال اليدوية و الانشطة الفنية الاستعراضية علي تطوير المهارات الجاعية و العمل التعاوني بين الطلاب؟ 

تعريف اولي و عرض تحليلي للمدرسة :-

شكل(2):تحليل البرنامج في المساقط الافقية

المراجعة النظرية: 

تأثير النظريات المعمارية على التعليم والفراغات التعليمية

شكل(3): تاثر النظريات المعمارية علي الفراغات التعليمية

العمارة، باعتبارها أداة لتنظيم الفضاء، تؤثر بشكل مباشر على السلوكيات، التجارب الحسية، والأنشطة التعليمية التي تحدث داخل الفراغات. هناك ثلاث أفكار رئيسية تشكل الإطار النظري لكيفية تصميم البيئات التعليمية والمعمارية بشكل يعزز من التجربة الإنسانية والتعليمية:

يتم قياس الفراغات بصوره معماريه من خلال :

1.   الفينومينولوجيا (Phenomenology) :

من خلال نظريه التجربه الحسيه :

تُركز على تجربة الإنسان الحسية والعاطفية في الفراغات، وكيفية تعزيز التجربة الشخصية والإدراك من خلال التصميم.

2. الاستدامة ( Sustainability ) : 

نظرية التنمية المستدامة: (Sustainable Development Theory)

تهدف إلى تحقيق توازن بين الجوانب البيئية، الاقتصادية، والاجتماعية لضمان تصميمات مستدامة وصديقة للبيئة.

يتم القياس بصوره تعليميه من خلال :

3. السلوكية ( Behaviorism ) :

نظريه التعلم الامن

-نظريه التعلم بالحركه

تتعلق بفهم العلاقة بين التصميم وسلوك الإنسان داخل الفراغ، مع التركيز على التأثير النفسي والاجتماعي للتصميم.

1. الفينومينولوجيا (Phenomenology):

الفينومينولوجيا في التصميم هي رحلة استكشافية داخلية تهدف إلى فهم كيف يتفاعل الإنسان مع الفضاء المحيط به على مستوى الحواس والوعي. بدلاً من التركيز على الشكل الجمالي التقليدي، تسعى هذه النظرية إلى خلق تجارب حسية عميقة وغنية من خلال تنشيط جميع الحواس، وتصميم مسارات حركة بطيئة، وتوفير أماكن للجلوس والتأمل، واستخدام مواد طبيعية ذات قوام دافئ، وإضافة طبقة من المعنى والرمزية إلى الفضاء، وتصميم عناصر تفاعلية تشجع على التفاعل بين المستخدم والفضاء. 

الهدف النهائي هو تصميم مساحات تحفز الحواس وتشجع على التفاعل، مما يخلق تجارب شخصية ومعنوية فريدة. 

2. الاستدامة (Sustainability):

الاستدامة في التصميم هى رؤية شاملة لمستقبل أكثر خضرة.

يمثل مفهوم الاستدامة في التصميم تحولاً جذرياً في الطريقة التي ننظر بها إلى البيئة المبنية. فبدلاً من مجرد تلبية الاحتياجات الحالية، يسعى هذا النهج إلى بناء بيئات تلبي احتياجات الأجيال الحالية والمستقبلية، مع الحفاظ على التوازن الدقيق بين الإنسان والطبيعة. يتجاوز مفهوم الاستدامة مجرد توفير الطاقة والمياه، بل يشمل أيضاً خلق بيئات صحية ومريحة تعزز رفاهية الإنسان وتساهم في بناء مجتمعات أكثر عدالة واستدامة. من خلال دمج العناصر الطبيعية في التصميم، واستخدام مواد بناء صديقة للبيئة، وتطبيق تقنيات مبتكرة لتوفير الطاقة والمياه، يمكننا خلق مباني ذكية تتفاعل مع بيئتها وتساهم في تحقيق التنمية المستدامة. إن الاستدامة في التصميم ليست مجرد خيار، بل هي ضرورة ملحة في عالم يواجه تحديات بيئية متزايدة. فهي تمثل فرصة لبناء مستقبل أكثر إشراقاً وأكثر استدامة للأجيال القادمة.

3. السلوكية (Behaviorism):

 نظرية التعلم الآمن (Safe Learning Theory):

هى بيئة محفزة للإبداع والتعلم.تركز نظرية التعلم الآمن على خلق فراغات تعليمية تحفز الشعور بالأمان والراحة النفسية والجسدية، مما يمكّن المتعلمين من تحقيق أقصى استفادة من تجربة التعلم. من خلال توفير بيئة مريحة ومحفزة، تساهم هذه النظرية في تعزيز الإبداع والتفكير النقدي والتعاون بين المتعلمين.يتم تحقيق ذلك من خلال مجموعة من العناصر الأساسية، بما في ذلك توفير إضاءة طبيعية وموجهة، وتصميم مساحات مرنة وقابلة للتكيف، وضمان الراحة الحرارية من خلال أنظمة تكييف طبيعية، وإنشاء أماكن تفاعلية تشجع العمل الجماعي، وإدخال عناصر حسية لتحسين التجربة التعليمية. هذه العناصر مجتمعة تخلق بيئة تعليمية مثالية تحفز الدافعية والاهتمام لدى المتعلمين، وتساهم في تطوير مهاراتهم وقدراتهم.

نظرية التعلم بالحركة (Kinesthetic Learning):

هي نهج تعليمي يركز على أهمية الحركة والتجربة العملية في عملية التعلم. بدلًا من الجلوس المستمر خلف المكتب، تشجع هذه النظرية على دمج الحركة والنشاط في بيئة التعلم. من خلال القيام بأنشطة عملية والتفاعل المباشر مع المواد التعليمية، يتم تنشيط الدماغ وزيادة القدرة على التركيز والاستيعاب. تتميز بيئة التعلم القائمة على الحركة بالمرونة والتنوع، حيث يتم توفير مساحات متعددة الاستخدامات تسمح للطلاب بالتحرك بحرية والقيام بأنشطة متنوعة. كما يتم توفير مجموعة متنوعة من الأدوات والأجهزة التي تساعد على تحويل المعرفة النظرية إلى مهارات عملية. من خلال العمل الجماعي والمشاركة في أنشطة تفاعلية، يتم تعزيز التعاون والتواصل بين الطلاب، مما يساهم في بناء مجتمع تعليمي فعال. هذه النظرية لا تقتصر على تعزيز المهارات الحركية فحسب، بل تساهم أيضًا في تطوير المهارات المعرفية والاجتماعية والإبداعية لدى الطلاب.

تحليل المدرسة 

فراغ الفصول:

التصميم المعماري للفصول الدراسية في مدرسه تواصل يتطلب فهماً عميقاً للاحتياجات الإنسانية والتعليمية، وهذا يتطلب دمج المفاهيم النظرية التي تؤثر على سلوك المستخدمين وكيفية تفاعلهم مع البيئة المحيطة. و لتحليل تصميم فراغات الفصول الدراسية، يمكن الاستعانة بثلاث نظريات رئيسية  حيث توفر كل نظرية إطاراً لتحليل وتجربة المساحات التعليمية بشكل معماري.

 

شكل(12):first- third floor plan 

شكل(13):fourth floor plan

شكل(14):مجسم لتوضيح فراعات الفصور

 تحليل تاثير ال phenomenology علي تصميم الفصول في مدرسة تواصل :

نظرية الفينومينولوجيا تؤثر على تصميم فراغ الفصول الدراسية في مدرسة تواصل من خلال التركيز على تجربة المستخدم الحسية والبصرية، حيث يتم تحقيق ذلك باستخدام الإضاءة الطبيعية لخلق بيئة مريحة ومحفزة، والتهوية الطبيعية لتعزيز الصحة والراحة كما هو موضح في شكل (15). كما يُراعى في تصميم الفراغات توزيع المساحات بشكل يعزز التفاعل الاجتماعي بين الطلاب والمعلمين ، مما يدعم التواصل البصري والترابط داخل البيئة التعليمية. 

 تحليل تاثير sustainability علي تصميم فصول مدرسة تواصل :

تعتمد نظرية الاستدامة في تصميم الفصول الدراسية على تحقيق توازن بين التهوية و الاضاءه الطبيعيه و تم تحقيق ذلك في النوافذ و الفتحات الكبيره وتعتمد ايضا علي مرونه التصميم و العناصر المستخدمه و تحققت المرونه في تصميم الفصول بأسلوب دائري أو شبه دائري او صفوف كما هو موضح في شكل (16) و لكن لم يتم  استخدام المواد المستجامه في البناء، مثل الخشب المعاد تدويره أو الطوب الطيني.  

 تحليل تأثيرنظرية التعلم الآمن على تصميم الفصول في مدرسه تواصل: 

عتمد نظرية التعلم الآمن على توفير بيئة تعليمية تدعم شعور الطلاب بالراحة والانتماء، مما يؤثر بشكل مباشر على تصميم الفصول الدراسية في مدرسة تواصل. يتطلب التصميم توفير مساحات مرنة تتيح التفاعل الاجتماعي وتعزز الشعور بالأمان النفسي من خلال ترتيب المقاعد بشكل يتيح للطلاب استخدامه معا ، مما يخلق مجالًا بصريًا مشتركًا بين الطلاب والمعلمين. كما يُراعى استخدام الإضاءة الطبيعية والمواد الدافئة مثل الخشب لخلق أجواء مريحة. إضافةً إلى ذلك، يتم تصميم مساحات تخزين شخصية تضمن شعور الطلاب بالملكية والخصوصية، مع الاهتمام بوجود مناطق هادئة للتركيز تعزز الإحساس بالأمان الفكري.

فراغ الورش:

التصميم المعماري لفراغات الحرف في مدرسه تواصل أحد أهم الفراغات التي تجمع بين الإبداع والتعلم لتلبية احتياجات الطلاب من خلال تشكيل المساحات وتنظيمها. فهو ليس مجرد عملية بناء هياكل مادية، بل هو عملية تخطيط وتنسيق تهدف إلى توفير بيئات مريحة، آمنة، ومستدامة تخدم الأغراض المختلفة سواء كانت تعليمية او تربويه او تجاريه.تقوم في مدرسه تواصل عده حرف (الخياطه و النجارة و الحديد و الايبوكسي و المنسوجات و الملابس).

workshops floor plan

تحليل تاثير ال phenomenology علي تصميم فراغات الحرف في مدرسة تواصل :

نظرية الفينومينولوجيا تؤثر على تصميم فراغ الحرف في مدرسة تواصل من خلال التركيز على خلق تجربه تساهم في الابتكاروالعملالجماعي ذلك من خلال الاضاءه الطبيعيه نتيجه تواجد النوافذ الكبيرة الزجاجيه حيث تضمن لفراغ الحرف و الممر بوجود اضاءه طبيعية ،اللون المناسب يعزز الإدراك حيث تم استخدام اللون البيج للحوائط مما يبث الإحساس بالدفء والراحه و يساهم ذلك في خلق بيئهمريحه للابتكار و الإبداع، مواد التصميم ووجود طاولات خشبيه تعطي الإحساس بالانتماء والراحه و قد تم تصميم هذه الطاولات لان تكون ذات أحجام كبيره تتسع لان تكون منطقه عمل جماعيه مع وجود ارفف خشبيه للعرض و التخزين.

تحليل تاثير sustainability علي تصميم فراغات الحرف في مدرسة تواصل :

نظريه الاستدامه تحققت في فراغات الحرف حيث سمحت بالتجدد و النشاط و الحيويه وذلك من خلال التهوية و الاضاءه الطبيعيه ينعكس ذلك علي الصحه العقليه و النفسيه و لكن نسب الفتحات لا تتناسب مع تنوع الحرف في المدرسه حيث تتطلب كل حرفه نسب مختلفه من الفتحات اعتمادًا علي طبيعه الحرفه القائمه و المواد المستخدمه،مرونه التصميم و العناصر المستخدمه وذلك لم يتحقق في فراغ الحرف نظرا لصغر حجم الفراغ نسبيا فجعله غير قادر علي تغيير الفراغ و عدم وجود عجلات ترتكز عليها قدم الطاولات تساعد في حركتها نظرا للمرحله العمريه الصغيرة المستخدمه للفراغ.

اثر الفكر السلوكي  علي فراغات الحرف في مدرسه تواصل من خلال التخطيط المفتوح نتيجه اتصال الممر بالفراغات المطله عليه فساهم ذلك في وجود مساحات تتيح التفاعل الجماعي و الاتصال وخلق مجالاً بصريًا مشتركًا بين الطلاب و المشرفين و المعلمين. 

شكل(20): التخطيط المفتوح في فراغ الورش

تحليل  نظريه التعلم بالحركة في فراغات الحرف في مدرسه تواصل : 

أثرت نظريه التعلم بالحركه في خلق بيئه منظمه وذلك من خلال:تقسيم الفراغات الي محطات عمل متعددة :فراغ يساهم في التواصل وذلك لوجود الطاولات حيث يتجمع حولها طلاب الحرف و منطقه فرديه و جماعيه حيث يقوم كل فرد بمهمته و منطقه للعرض مثل التعليق علي الحوائط و يساهم ذلك في تعزيز الابتكار و تواجد الارفف التي يتم عليها العرض مباشرة، مرونه التصميم حيث يتواجد مساحات فرديه شبه كافيه تساهم في أداء الحرفه و مساحات للعمل الجماعي تساهم في تبادل الاراء و الأفكار ونظرا لصغر حجم الفراغ كانت الطاولات هي العنصر الوحيد لهذا الفكر و يتم تقسيم الفراغ عبر وضع حدود غير مرئيه فيما بينهم،رقابه أثناء العمل: نتيجه لوجود الفراغ المفتوح يساهم ذلك في تواصله مع المشرفين و المعلمين وعدم الانعزال التام،التعلم العملي التطبيقي المباشر:نظرا لوجود طاولات حيث يتجمع حولها الحرفيين.

فراغ الجيم: 

تقوم في مدرسه تواصل عده استعلراضات و تمارين يتم التدريب بهما في هذا الفراع الذي يوجد في الدور الرابع ،حيث ارتفاعه ممتد حتي دور الروف ولكي تتوافق بيئه ابداعية تساهم في الابتكار و التعلم يجب أن تتحقق عده نظريات و يظهر ذلك من خلال :

شكل(22): Gym Floor Plan

شكل(23): مجسم لفراغ الجيم

تحليل تاثير ال phenomenology علي تصميم الجيم في مدرسة تواصل :

الإضاءة الطبيعية تُستخدم جيدًا  ،حيث تتحقق نسبة النوافذ إلى مساحة الأرضية التي تتراوح عادة بين 20% إلى 30% من المساحة. نسبة الزجاج إلى الجدران التي تتراوح بين 25% إلى 40% من مساحة الجدران.نسبة فتحات السقف التي تتراوح بين 5% إلى 10% من مساحة الغرفة  الموقع الجغرافي واستخدام الفراغ: تؤثر في النسب؛ فالمناطق الحارة قد تحتاج إلى نوافذ أصغر، بينما الأماكن التي تتطلب إضاءة أكثر مثل صالات الجيم قد تحتاج إلى نوافذ أكبر. 

وكذلك الالوان اللون المستخدمة هو الازرق و يتوفر في سجاد الجيم حيث يعطي الاحساس بالهدوء.و يوجد تحكم في الصوتيات والضوضاء ذلك يظهر في سمك الحيطان السميكة.

شكل(23): فرش فراغ الجيم من الداخل

تحليل تاثير sustainability علي تصميم الجيم في مدرسة تواصل :

يوجد تهوية طبيعية بسبب و جود تدفق هواء بين الابواب و الشبابيك ، و بالتالي تقليل الاعتماد على التكييف الصناعي.بالاضافة الي، لا يوجد استخدام المواد المستدامة حيث لا يوجد استخدام مواد قابلة لإعادة التدوير أو متجددة، و سوف يظهر مقترحات لهذا في النهايه.

شكل(24): المسقط الافقي لفراغ الجيم لتوضيح حجم الفتحات

 تحليل تاثير Safe Learning علي تصميم الجيم في مدرسة تواصل :

 (Open plan )

التخطيط المفتوح حيث يشجع التفاعل   الاجتماعي والعمل الجماعي في الجيم بين المدربين و المتدربين.  و يوجد مرونة في الفراغ فالفراغ تم تصميمه ليكون متعددة الاستخدامات وقابل للتكيف حسب الاحتياجات للتغيير.لا يوجد تنظيم الفراغات بناءً على السلوك المتوقع حيث تم  تخصيص مناطق للعمل الجماعي، ولكن لا يوجد مناطق أخرى للعزلة أو التدريب الفردي و ايضا ، لا ننسي الملمس و المواد في الاسطح آمنة بحيث اختيار أسطح مرنة وواقية (مثل الأرضيات المخصصة للجيم (بساط الجمبازمن الفوم) )للتقليل من المخاطر الناتجة عن السقوط.

 تحليل تاثير التعلم بالحركة علي تصميم الجيم في مدرسة تواصل :

يوجد رقابه أثناء العمل: نتيجه لوجود الفراغ المفتوح يساهم ذلك في تواصله مع المشرفين و المعلمين وعدم الانعزال التام،التعلم العملي التطبيقي المباشر وذلك بسبب توافر المعدات.

شكل(27): التطبيق العملي للحركات في الفراغ

 فراغ السطح:

شكل(28):Roof Plan

تحليل تاثير ال phenomenology علي تصميم السطح في مدرسة تواصل :

 الإضاءة الطبيعية تُستخدم بشكل جيد حيث تدخل أشعة الشمس لتُشكّل ظلالًا متقاطعة تخلق تفاعلات بصرية مميزة، لكن يمكن تحسينها لتحقيق راحة بصرية أكبر من خلال تقليل التباين القوي بين الضوء والظل. في حين تسهم المسارات المستطيلة في توجيه حركة المستخدمين عبر الفراغ بوضوح، يُعزز التباين بين النباتات والمسارات من جذب الانتباه بصريًا. أما الألوان، فهي تميل للطبيعية، حيث يبرز الأخضر من النباتات والبني الترابي مع لمسات زاهية من الأزهار الحمراء، مما يضفي حيوية ودفئًا على المكان. من ناحية الصوتيات، لا يوجد حاليًا أي تحكم ملحوظ، لكن يمكن تقديم مقترحات لتحسين ذلك. أما اختيار المواد، فإنه يتميز باستخدام الرخام والحجارة الطبيعية التي تضفي تنوعًا في القوام والملمس، مما يثري التجربة الحسية للمستخدم. 

تحليل تاثير sustainability علي تصميم السطح في مدرسة تواصل :

يُظهر التصميم استخدام المساحات المفتوحة، مما يسهل تدفق الهواء الطبيعي داخل الفراغات، مع إمكانية تحسين ذلك عبر توجيه الممرات لتوجيه الهواء البارد بشكل أفضل. إلى جانب ذلك، يمكن تعزيز كفاءة استهلاك الطاقة من خلال الجمع بين الألواح الشمسية الكهروضوئية والأسطح الخضراء؛ حيث تعمل الأسطح الخضراء على تنظيم درجة الحرارة بشكل فعال، مما يساعد في تبريد الألواح وزيادة كفاءتها. كما أن وجود المساحات الخضراء الظاهرة في الصور لا يُسهم فقط في تحسين جودة الهواء، بل يحد أيضًا من تأثير الحرارة، ما يخلق بيئة أكثر راحة واستدامة.

تحليل تاثير Safe Learning علي تصميم الجيم في مدرسة تواصل :

(Open Plan)

التخطيط المفتوح حيث يشجع التفاعل الاجتماعي والعمل الجماعي بين الطلاب.
و ايضا ،مرونة في الفراغ فالفراغ تم تصميمه ليكون متعددة الاستخدامات وقابل للتكيف حسب الاحتياجات للتغيير. التفاعل الحسي هذا ظهر في عناصر حسية مثل النباتات،  والأصوات الهادئة لتوفير تجربة شاملة.علاوة علي ذلك ، تحقيق الراحة الحرارية
فالزراعة بالسطح تساعد علي انخفاض درجات الحرارة بالسطح و بالاخص في فصل الصيف فهذا يساعد علي تبريد الهواء المحيط.

 

شكل(34): التخطيط المفتوح للسطح

شكل(35): جدول خلاصة النظريات

 الايجابيات و السلبيات لكل فراغ :

 السلبيات: 

الفصول:

شكل(36): شفافية الفصول 

• الخصوصية: قد يشعر الطلاب بعدم الخصوصية، خاصة أثناء الأنشطة التي تتطلب التركيز أو الانخراط الشخصي.
• التشتيت: قد يتسبب مرور الأشخاص في الممر في تشتيت انتباه الطلاب والمعلم.     
• الأمن: قد يتعرض الطلاب للإزعاج أو التطفل من قبل الأشخاص المارين في الممر. 
•  الحرارة: في المناطق الحارة، قد يتسبب الجدار الزجاجي في ارتفاع درجة حرارة الفصل.

شكل(37):المسقط الافقي للفراغات الفصول و الورش 

الورش: 

شكل(38):الفوضي في فراغ الورش

• الفوضى: يبدو أن الورشة تعاني من بعض الفوضى وعدم الترتيب، مما قد يؤثر على سير العمل.  
• الإضاءة: قد تكون الإضاءة غير كافية في بعض المناطق، مما قد يؤثر على دقة العمل.  
• التخزين: يبدو أن تخزين المواد الخام والأدوات غير منظم، مما قد يؤدي إلى صعوبة الوصول إليها.

 الجيم: 

شكل(39):التخطيط المفتوح لفراغ الجيم

• فراغ مفتوح تماما لا يوجد تقسيمات لعمل تماربن و انشطة مختلفة في ذات الوقت.

شكل(40):المسقط الافقي لفراغات الجيم و السطح 

 

 1.4 السطح: 

•  الاضاءة موزعة بشغل غير مناسب
•  الوان الجدار مزعجة  
•  لا توجد مظلات او مقاعد
•  المساحة غير مستغلة بشكل كافي
•    مسار الحركة صغير 

المقتراحات:

1. الفصول:

شكل(42):الستائر لفراغ الفصول

•  ستائر داخلية: يمكن إضافة ستائر داخلية خفيفة الوزن على النوافذ الموجودة داخل الفصل، لتقليل الانعكاس على اللوحة البيضاء وتحسين الرؤية يمكن فتحها وإغلاقها حسب الحاجة، مما يوفر درجة معينة من الخصوصية دون حجب الضوء تمامًا.
• نباتات داخلية: إضافة نباتات داخلية إلى الفضاء يمكن أن يحسن المظهر العام للفصل ويحسن جودة الهواء.
• إضاءة إضافية: يمكن إضافة إضاءة إضافية موجهة نحو اللوحة البيضاء لتحسين الرؤية، خاصة في الأوقات التي تكون فيها الإضاءة الطبيعية ضعيفة. 

شكل(43):المسقط الافقي فراغات الفصول و الورش

2. الورش: 

شكل(44): خزانات لفراغ الورش

• تقسيم الورشة: قسم الورشة إلى مناطق مختلفة لكل مرحلة من مراحل العمل
• تحديد أماكن للتخزين: خصص أماكن محددة لتخزين الأدوات ، واستخدم رفوفًا وخزانات لتسهيل الوصول إليها
• تحسين الإضاءة:إضافة مصابيح: أضف مصابيح إضافية في المناطق التي تحتاج إلى إضاءة أكثر، مثل منطقة العمل الدقيقة -  
• تحسين التهوية: فتح النوافذ بانتظام لتجديد الهواء، استخدام مروحة لسحب الهواء الساخن والرطب.  
• نباتات: أضف بعض النباتات الخضراء لجعل الورشة أكثر حيوية. 

3. الجيم: 

شكل(45):استخدام مرايا في الجيم

• تحديد مناطق للعزلة و التدريب الفردي تقسيم المساحة إلى مناطق مختلفة 
•  استخدام الجدران لتعليق المرايا، واللافتات التحفيزية، وجداول التمارين
• استخدام مواد مستدامة
• دهانات غير سامة: اختيار دهانات صديقة للبيئة لا تحتوي على مركبات عضوية متطايرة.
• الخشب المستدام: استخدام الخشب المعتمد من مصادر مستدامة في الأرضيات والأسطح 
• الإضاءة والتهوية : استغل الإضاءة الطبيعية قدر الإمكان ، استخدم إضاءة اصطناعية كافية لتوفير رؤية واضحة ، تأكد من وجود تهوية جيدة.
•  توفير مساحة كافية بين الأجهزة والطلاب.

شكل(46):المسقط الافقي لفراغ الجيم و السطح

4. السطح:

شكل(47):استخدام سواتر للشمس

• استخدام السواتر أو الكاسرات الشمسية (Brise-soleil) للتحكم في كمية الضوء الداخل وتوجيهه بشكل أفضل. 
• إدخال فتحات جانبية أو سقوف شفافة جزئيًا في المساحات المغطاة للسماح بإضاءة موزعة بشكل متوازن. 
• اتطبيق مواد عاكسة للضوء في المناطق المظللة لتعزيز الإضاءة الطبيعية. 
• تعزيز مسار الحركة باستخدام إضاءة خطية أو مواد بألوان متدرجة لتوضيح الاتجاه. 
• إدخال ألوان باردة مثل الأزرق أو الأخضر الفاتح على الجدران أو بعض العناصر لتوفير إحساس بالهدوء والاسترخاء. 
• استخدام ألوان دافئة مثل الأصفر في نقاط الجذب لجعلها نابضة بالحياة وتجذب التركيز. 
• استخدام الخشب الطبيعي في المقاعد أو المظلات ليضيف دفئًا إلى التجربة. 
• دمج مواد ذات ملمس ناعم مثل البلاطات الحجرية المشطوفة أو الملساء لتخفيف قسوة الخرسانة. 

الخلاصة: 

تقييم المدرسة: 

المدرسه تحقق المدرسه الكثير من النظريات جدا مقارنة بالسياق الذي يحيط بها ف هي تعتبر بيئه تعليميه ترفيهيه جيده بالنسبه للطلبه لانها تحقق الكثير من النظريات مثل نظرية التعلم من خلال اللعب في الفصور ونظرية التطور المعرفي في تصميم فراغات تعلم الحرف والذكاءات المتعدده ايضا ونظرية التعلم الامن ونظرية التعلم بالحركه في فراغ الجيمنازيوم الذي يعزز الحركه ولذلك هيه تعتبر مدرسه جيده ولكن بالتاكيد لا تخلو من بعض العيوب من ناحية ان المساحات ليست كبيره خصوصا في فراغ المكتبه وان التعليم الاكاديمي فيها مستواه ليس عالي جدا ولكن تمتاز اكثر بالتعليم الحرفي والصناعي .. وبكن عموما هيه مدرسه موفيه لما يجب ان تكون المدرسه عليه ومستوفيه لاهم الاساسيات في المدارس وبها الكثير من الابداع والتعلم الحرفي والصناعي وايضا دائما ما تصنع فراغات ل متعة الطفل مما يجعلها متميزه عن باقي المدارس حولها او حتى عن مفهوم المدرسه السائد بانها مكان للتعليم فقط .

الفيديو الابداعي: 

 المصادر:

1. "Gym Design Guide" - من إعداد USA Gymnastics.

2. "Designing for Play" من تأليف Robin C. Moore.

3. المعايير الدولية للسلامة في الملاعب من WHO وInternational Play Equipment Manufacturers Association (IPEMA).

4. Piaget's Theory of Cognitive Development - جان بياجيه.

5. Howard Gardner's Multiple Intelligences Theory - هوارد غاردنر.