الشفافية بين الفراغات و بناء شخصية الطلاب

تحليل مدرسة أكاديمية حياة الدولية

Spatial Transparency and Building Students’ Characters

Analysis of Hayat International Academy

مجموعة د. شريف حسين - م. تقى حسن

مجموعة رقم 12: رفاء متوكل - أرينا محمد - دعاء توفيق - حبيبة علاء الدين - فاطمة علاء الدين - شيراز أحمد -

أحمد تاج الدين - عبد الله محمد

المحتويات :

1. المقدمة
1.1 أكاديمية حياة الدولية
1.2 تحليل المساقط الأفقية
2. المراجع الأدبية
2.1 تعريفات الشفافية
2.2 انواع الشفافية
2.3 مصطلحات متعلقة بالشفافية
2.4 الشفافية و بناء الشخصية
2.5 تأثير الشفافية
2.6 خلاصة الادبيات
3. تحليل المدرسة
3.1 مبنى الروضة
3.2 مبنى ابتدائي
3.3 مبنى اعدادي و ثانوي
3.4 المكتبة
4. الخلاصة
5. الاقتراحات التصميمية
6. الخاتمة
7. المصادر

1. المقدمة :

1.1 أكاديمية حياة الدولية :

تأسست أكاديمية حياة الدولية في عام 2003 على يد مجموعة من رواد التعليم برئاسة السيد هشام السويدي والسيدة هويدا السويدي. تقع أكاديمية حياة في محافظة القاهرة، بالقاهرة الجديدة، جنوب أكاديمية الشرطة. (الشكل2)[3]

تلتزم أكاديمية حياة الدولية برسالة واضحة تتمثل في بناء الشخصية الطالب و تمكينه من تحقيق أقصى إمكاناته .

و قد اعتمدت الأكاديمية في تحقيق هذه الرسالة على منهج "رؤية للفكر المستنير" و هو عبارة عن سلسلة كتب تعتبر مدخل لبناء الشخصية و تركز على غرس القيم الأساسية و إدارة الذات و تنمية المهارات. (الشكل1)[3]

الشكل1: قيم المدرسة و رسالتها[3]

فيديو توثيق للمدرسة [16]

1.2 تحليل المساقط الأفقية :

تحليل المساقط الأفقية يتيح لنا التعرف على المدرسة و محيطها و هيكلها بشكل أكثر فعالية.

1.2.1 السياق المحيط وملامح العمران :
تعتبر المنطقة المحيطة بالأكاديمية منطقة سكنية و ذلك لوجود العديد من البيوت السكنية في الحى ، و يحيط بالأكاديمية مدرستان و مسجد و مركز طبى .(الشكل3)

الشكل2: موقع الأكاديمية[9]

الشكل3: السياق المحيط و ملامح العمران [9]


1.2.2 أماكن المباني التعليمة :
  نسبة المباني التعليمية تمثل 70% من إجمالي مباني الاكاديمية. يوجد بالأكاديمية خمس مباني تعليمية : مبنى الروضة - مبنى ابتدائي - مبنى اعدادي - مبنى اولى و ثانية ثانوي - مبنى ثالث ثانوي .(شكل4)[3]
الشكل 4: أماكن المباني التعليمية في الأكاديمية[3]

1.2.3 السد والمفتوح :
نسبة المباني المبنية من 30% إلى 40% من اجمالي قطعة الأرض و التي تمثل المباني التعليمية { مبنى الروضة - مبنى ابتدائي - مبنى إعدادي - مبنى الثانوي } و المبنى الإداري و مبنى الصالة الرياضية و مبنى المسرح و أخيرا بعض غرف التغيير و غرف الأمن . (شكل5)[3]
الشكل 5: السد و المفتوح[3]

1.2.4 المساحات الخضراء و علاقتها مع المباني :
تتميز المدرسة بمساحتها الواسعة فتم استغلال هذه المساحة بعمل ملاعب للطلبة و العديد من المسطحات الخضراء التي تربط بين المباني ، كما تم عمل سور من الشجر ليحيط بكامل المدرسة من الداخل تقريبا .
كما أن أغلب المسطحات الخضراء موجودة عند فتحات الشبابيك التي تمثل نسبة كبيرة من المباني . (الشكل6)
الشكل 6: أماكن المسطحات الخضراء[3]

على ضوء التوثيق السابق للمدرسة نلاحظ وجود شفافية بين المباني وما حولها من مساحات خضراء، و بما أن بناء شخصية الطلاب من أهم أهداف المؤسسة التي تفتخر بها ، كما تحفز طلابها على التفكير النقدي و تكوين تواصل اجتماعي بين الطلاب و المعلمين، توصلنا الى سؤال بحثى محوري :

كيف توثر الشفافية على بناء شخصية الطلاب ؟

هذا السؤال يفتح آفاقاً جديدة للبحث في العلاقة بين البيئة المدرسية المادية وتطوير الذات والنمو الشخصي للطلاب .

الإجابة على هذا السؤال يمكن ان تساهم في تطوير نماذج جديدة لتصميم المدارس، وتقديم توصيات عملية لتحسين البيئة التعليمية، وبالتالي الارتقاء بمستوى التعليم وجودة الحياة .

2. المراجعة الأدبية :
2.1 تعريفات الشفافية :
2.1.1 الشفافية:
            قد تشير الشفافية لعبور الضوء خلال مادة او هيكل معين، وايضا تضمن اي منهجية تكوّن احساساً بالانفتاح والوضوح[5].
2.1.2 الشفافية كمفهوم فراغي:
   ليست الشفافية الفيزيائية المتبينة في الزجاج، ولكنها شفافية تخلق تجارب تسمح بالاتصال البصري، والحركة، وتكوين طبقات من الإدراك. هذا يعني ان الشفافية الفراغية تعني تصميم بيئة تكون الحواجز فيها مرنة وبها مسامية، والربط بين الفراغات الداخلية والخارجية، وحتى العامة والخاصة[1](الشكل7).

الشكل7: الشفافية كمفهوم فراغي[10]
2.2 انواع الشفافية:

2.2.1 المادية:

تكون باستخدام مواد تسمح بمرور الضوء خلالها مثل الزجاج، مما يسمح بالشعور بالاتساع والانفتاح والاتصال البصري، مما يقوي علاقة المبنى بالبيئة المحيطة ويكوّن انفتاح وشفافية بينه وبين المستخدم .(الشكل8)[2]

الشكل8: الشفافية المادية[10]

2.2.2 الحسية:

تبين كيف يمكن للمباني استغلال الشفافية بدون استخدام الزجاج او غيره، بل تكون بالعلاقات بين الفراغات، واستخدام الطبقات، وتوزيع الفراغات بشكل صحيح، مما يؤدي إلى التوهم بالشفافية، وحتى يمكن استخدام الضوء، والظل، والعمق للإحساس بها. كما أن ظهور الاعمدة في المبنى بشكل واضح يعتبر نوع من الشفافية الحسية والذي يؤثر نفسياً على المستخدمين بزيادة الثقة في النظام الانشائي للمبنى .(الشكل9)[2]

الشكل 9 : الشفافية الحسية[11]

2.2.3 العلاقة بينهما:

يمكن أن تساعد الشفافية المادية على تكوين الشفافية الحسية، ولكن الأمر ليس شرطاً، فيمكن ان تتواجد واحدة دون الاخرى[2] .

2.2.4 تأثيرهما:

تؤثر الشفافية على تجربة الشخص واستخدامه للفراغ واحساسه الداخلي فيه بصرياً، جسدياً، وروحياً[2] .

2.3 مصطلحات متعلقة بالشفافية:

2.3.1 الإضاءة والشفافية:

الضوء من اهم المؤثرات على الشفافية، فاستخدام الضوء الطبيعي يخلق الاحساس بالاتساع والمرونة خلال الفراغات، وعلاقة الضوء بالمواد والالوان المتواجدة في الفراغ قد تؤدي إلى الشعور بالشفافية، حتى بدون استخدام الشفافية الحرفية(الشكل10)[1].

الشكل 10 : علاقة الإضاءة و الشفافية [12]

2.3.2 التقسيم الطبقي والادراك:

يعتبر التراكم كأداة للتلاعب بالفضاء والضوء والمواد، مما يعزز الجوانب الجمالية والوظيفية للعمارة. كما انها استراتيجية تسمح بوجود تعقيد وانفتاح ووعي أعلى بالعلاقات المكانية.

فالتراكم — سواء كان حرفيًا أو مفهوميًا — فهو يسهم في التفاعل بين الضوء والفراغ والمواد في العمارة ، وايضا يتضمن خلق تفاعل غني بين العناصر المعمارية المختلفة مثل الأسطح، والحجوم، والفراغات مما يسهم في تعزيز التجربة الفراغية.

التراكم ليس ثابتًا؛ بل هو ديناميكي ويمكن أن يخلق إحساسًا بالاختراق أو المسامية في البيئة المبنية. من خلال وضع طبقات شفافة أو شبه شفافة أو غير شفافة بشكل استراتيجي ، بهذه الطريقة يسهم التراكم في خلق إحساس بالانفتاح والمرونة، مما يتيح تفاعلًا أكثر دقة بين المستخدمين والفراغ(الشكل11)[1].

الشكل 11 : التقسيم الطبقي و الإدراك[13]

2.3.3 المسامية والانفتاح:

تعنى التدفق السلس المستمر بين الداخل والخارج، والذي يُكون بيئة مرنة الحدود. إن المسامية تُكون علاقة بين الأجزاء المختلقة في المبنى او بين المبنى والبيئة المحيطة، وتحفز على المشاركة والحركة(الشكل12)[1].

الشكل 12 : المسامية و الانفتاح[14]

2.4 الشفافية و بناء الشخصية:

2.4.1 مقدمة:

الدور المحوري للشفافية المعمارية في تشكيل شخصية الطلاب داخل بيئات التعليم حيث أن الشفافية لا تقتصر على كونها عنصرًا جماليًا أو وظيفيًا فحسب، بل هي أداة قوية تسهم في تعزيز التفاعل الاجتماعي، تعزيز التفكير النقدي، وبناء هوية طلابية ديناميكية.

من خلال تحليل الأسس النفسية والاجتماعية للتصميم الشفاف، نكتشف كيف يُمكن للعمارة أن تساهم في تكوين شخصيات طلابية متميزة ومتفاعلة مع محيطها.

2.4.2 الشفافية و التفكير النقدي:

الشفافية في الفراغات التعليمية تسمح باندماج الطلاب مع محيطهم الخارجي، مما يعزز من وعيهم العام ويساعدهم في اتخاذ مواقف تحليلية اتجاه المحتوى التعليمي، هذه البيئة الشفافة تشجع الطلاب على أن يكونوا أكثر استبصارًا وتفاعلاً مع التحديات الفكرية والاجتماعية التي يواجهونها .[6]

2.4.3 الشفافية والتواصل الاجتماعي:

أن استخدام الشفافية في المباني التعليمية يعزز من التعاون الجماعي ويشجع دراسة الطلاب على تبادل المعرفة بشكل أكثر انفتاحًا وتخلق المساحات الشفافة بيئة تعليمية تشجع على التعاون بين الطلاب والمعلمين وتساعد في تحفيز النشاط الفكري الجماعي . [6]

2.4.4 الشفافية والتطوير الذاتي و الانفتاح:

يسمح الضوء الطبيعي الذي يدخل من خلال الزجاج بتعزيز المزاج العام وتحسين التركيز، مما يساعد الطلاب في أدائهم الأكاديمي بالإضافة إلى ذلك، يوفر التصميم الشفاف فرصًا لطلاب للقيام بأنشطة تعليمية وإبداعية في بيئة تفاعلية. تشير دراسات إلى أن الطلاب في بيئات شفافة يعانون بشكل أقل من مشاعر العزلة والتوتر علي العكس في البيئات الغير الشفافة ، حيث يُشعرون بمزيد من الانفتاح والحرية في التعبير عن أفكارهم مما يدعم الابتكار وتنمية الشخصيات التي تقدر التنوع الفكري .[6]

2.4.5 الشفافية وتشكيل هوية ثقافية و اجتماعية:

الشفافية تساعد في خلق بيئات تعليمية مرنة تعكس تنوع الطلاب والثقافات المختلفة في المدارس و يمكن استخدام التصميم الشفاف كوسيلة لتعزيز الشعور بالانتماء، حيث أن الطلاب والمجتمع المحلي يشاركون في بيئة تقدر الانفتاح والشفافية . يمكن أن تعزز هذه المساحات الشفافة الهوية الاجتماعية الجماعية، حيث تشجع على التفاعل الاجتماعي والتواصل بين الثقافات المختلفة و تطوير مهارات اجتماعية قوية، مما يساعد الطلاب في بناء شخصيات اجتماعية قادرة على التفاعل بفعالية في المجتمع .[8]

2.5 تأثير الشفافية:

2.5.1 الأبعاد النفسية والروحية:

لا تعزز الشفافية في العمارة الضوء الفيزيائي فحسب، بل تعزز أيضًا الرفاهية النفسية من خلال تقليل الحواجز بين السكان والبيئة الطبيعية المحيطة بهم .[4]

2.5.2 التأثير الوظيفي والجمالي:

تسمح الشفافية بتكامل سلس بين المساحات الداخلية والخارجية، مما يعزز كل من الوظيفة والجاذبية الجمالية في التصميم المعماري .[4]

2.5.3 التأثير المادي والجسدي:

تؤدي الشفافية للمرونة في الحركة بين الفراغات، وتقوية العلاقة بينهم، وتوفر الاستمرارية البصرية للمستخدمين، وقد تؤدي إلى تجربة متميزة وسلسة للمستخدم (الشكل13).[2]

الشكل 13 : التأثير الجسدي و المادي[15]

2.5.4 التأثير الفلسفي:

ترتبط الشفافية في العمارة غالبًا بالوضوح والمصداقية، حيث تعكس قيمًا مثل النزاهة والشفافية في المؤسسات العامة، كما أن وضوح الاعمدة وشفافية النظام الانشائي تؤثر نفسيا بزيادة الثقة بين المستخدم والمبنى، كما يساعد ذلك على فهم الفراغ المحيط وإدراك ابعاده .[4]

2.5.5 التأثير على الهوية المجتمعية:

يمكن للشفافية أن تعزز التفاعل الاجتماعي بين الطلاب والمعلمين والمجتمع المحلي، فوجود بيئات شفافة يساهم في زيادة التواصل بين الأفراد مما يعزز من روح التعاون والمشاركة.

المساحات الشفافة تساعد في دمج المجتمع داخل المؤسسة التعليمية، مما يتيح للأهالي والطلاب والمعلمين التفاعل بسهولة أكبر، كما يساهم ذلك في بناء هوية مجتمعية قوية، حيث يشعر الجميع أنهم جزء من بيئة تعليمية مشتركة .[7]

2.6 خلاصة الادبيات:

بعد تناول المواضيع السابقة، تم استنتاج التالي:

2.6.1 علاقة الشفافية ببناء الشخصية:

في النهاية، تُظهر الشفافية المعمارية أنها ليست مجرد أداة لتحسين الجماليات، بل هي عنصر حاسم في تشكيل شخصية الطلاب في المباني التعليمية، فالشفافية تساعد في تعزيز التواصل الاجتماعي و تحفز التفكير النقدي وتبنى روح التعاون من خلال توفير بيئات شفافة .

يمكن للمباني التعليمية أن تسهم بشكل كبير في بناء شخصية قوية ومتفاعلة، مما يؤدي إلى تربية طلاب قادرين على التفكير بشكل مستقل ومتعاون مع الآخرين .[6][7][8]